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高校英语教学中游戏Pictionary的运用

添加时间:2017-06-29 13:35  所属栏目:教育教学论文 来源:现代交际 作者:刘宁
摘要
  如今,科学技术的高速发展早己将我们所身处的社会带入了网络时代。生活在网络时代的客观现实使得我们生活的各个方面都不可避免地和网络连接了起来。这给我们每一个人都带来了相当多的便利和益处。但是,任何事物都是一个矛盾体,网络也是如此。网络在给我们的生活带来巨大好处的同时,也带来了一定的不利影响。具体到大学教育环境下,网络带来的坏处则具体表现为:不少学生在课堂上专注于摆弄手中的智能手机,而对老师所讲授的专业知识不闻不问。尤其是在英语课上,对于非英语专业的大学生来说,英语属于基础课而非专业课,所以学生对这门课程的重视程度也就更低了。这样的现状就产生了一个令所有教师和教育研究者感到头疼的问题,那就是如何把学生的注意力从智能手机上吸引到课堂之中,进而提高课堂效率。在这种情况下,老师们便尝试了很多种方法,希望将学生的注意力吸引回来。但是,教学实践己经证明很多方法并不能达到预期的效果。由此,不少教师便想到了在课堂上开展游戏的办法。如果能把课堂内容融入到游戏进行过程之中,让学生在游戏的欢乐之中完成知识的学习,这样所能达到的教学效率和学生的学习效率将是非常高的。
  
  一、什么是Picitonayry
  
  在互联网时代,信息的产生是爆炸性的、爆发式的。我们仅需点击一下鼠标就能同互联网上浩如烟海的信息相通;然而我们大脑接收信息和对信息的处理能力是有限的。即使我们把精力完全投入到有益于我们成长与发展的信息上来,我们所需处理的信息量也将是惊人的,因此我们需要正确的方法来实现快速而高效地吸收和处理知识。具体到大学英语教育方面,教育研究者必须找到这样一种教学方法,通过这种方法,老师可以把学生的注意力吸引回课堂之中,同时学生也能够高效地将课堂上老师所教授的知识纳入自己的知识体系。综上所述,在大学英语课堂上使用PICtionary游戏就是一个效果很好的教学方法。
  
  Pictionary是一个猜词类游戏,其具体规则如下:
  
  游戏需要至少两名参与者。主持人在参与者中选出一人作为出题人,其他参与者则作为猜测者。随后主持人将一张写有单词的卡片交给出题者,出题者则需将词汇以绘画的形式予以表现,其他的参与者则依据绘画猜测主持人提供的词汇。
  
  老师可以将词汇按照难易程度分为简单(easy)、适中(meidum)、和较难(advanced)。按照学生的英语水平选择适当的词汇进行游戏。老师们还可以按照主题选择词汇,如movie,people and eharaeter,idiom等。
  
  Pictionary在课堂中可以是调动学生积极性的一种活动,也可以演变成合理课堂竞争的一种方式。提高学生参与度的一个有效的方法,就是让学生参与到课堂竞争中。当学生们有了竞争意识,游戏也就变得更激烈,更紧张了。
  
  Pictionary的计分规则可以分为两种:第一种是每组在规定的时间内可以猜出多少个词汇。老师根据课程安排,给每组一个合理的规定时间,游戏参与者可以根据规定的时间,合理安排绘画词汇的顺序,如,先画简单的,或先画大家熟悉的,或先画自己认识的单词;第二种是给每组规定数量的词汇,如,10个单词,哪个组使用的时间最少,哪个组就是游戏的赢家。第二种方法要求老师对于词汇的选择要比较慎重,如果规定数量的词汇中很多是学生们不熟悉或不认识的单词,那么Pictionary可能会耗费大量的时间。
  
  Pictionary这个游戏规则非常简单也容易操作,适合在课堂环境下进行。因为游戏规则要求参与者以绘画的形式表现单词意思,所以这个游戏对于参与者单词的认知度的要求较高,这在客观上对于促使参与者提高自己的单词水平具有很好的作用。而在另一方面,现如今各种社交网站和平台高度发达。这也造成了人们之间的交流越来越依靠虚拟工具,也使得人们对于日常面对面交流的忽视。特别是智能手机的发明使得一大批人成为了所谓的“低头族”,拉远了人与人之间的关系,形成了交流的隔阂。这个游戏,还可以提升参与者的参与程度,拉近参与者们之间的关系。具体到课堂环境上,游戏不仅能够提高学生对于单词的认知程度,同时还能带来大量的课堂互动,拉近学生与学生之间、学生与老师之间的关系。这样老师就有了更多了解学生的机会,更有利于老师根据学生的具体情况进行因材施教。
  
  二、Pieitona叮的适用范围
  
  Pictionary是一个很适应大学英语课堂的游戏。在这个游戏之中,学生们可以使用和练习己经学到的单词,并且理解和体会陌生的英文词汇。由此我们可以发现,Pictionary是一个很高效的学习单词的方法和手段。如今,语言学家早己公认在语言使用过程中学习到的语言知识对人们来说记忆最为深刻。Pictionary就是一个极好的语言使用平台,在游戏中学生使用英文单词,以此来加强记忆。在这个游戏之中,学生所接触到的词汇并不仅仅是主持人给出的一个单词。在游戏过程中,教师可以通过扩展到与游戏单词相关单词的方式进一步扩展学生的词汇量,同时还可以将一些英语文化中的知识点加入其中。比如说,在一次PICitonary的游戏中,绘画者所拿到的词是“tea pot”,在绘画过程中,游戏猜测者不断说出与“tea pot”形状类似的物体名称如“kettle”,“tea cup”等。在这个过程中,学生们就复习了“kettle”,“tea cup”这些单词,并且明确了这些单词的意思。在游戏的最后,有参与者猜到了“tea pot”,这样老师便可以直观地讲解这个单词的含义,而且在游戏过程中还区分了“tea pot”与“kettle”,“teacup”的差别。进一步教师可以扩展到“tea pot”各个组成部分的英文名称,如“sprout”和“handle”.再进一步,教师可以引导学生学习英文儿歌“tea pot”,从儿歌之中使学生体会到英语的魅力,激发学生学习的兴趣;教师还能介绍儿歌中体现的英国喝下午茶的风俗,使学生更加了解英语背后的英语国家文化。再比如,有一次游戏中,一名参与者抽到的词汇为“nial”,意思为“钉子”,但是这个参与者却画了一个手指,并标记了指尖部分。在看到其他参与者没有猜出词汇的时候,负责表现的参与者又在指尖上画了女孩子常在指甲上所做的装饰。可是直到这时,其他参与者仍然没有猜出所给的词汇。这时,老师便发现了学生对这个词汇的掌握程度并不好,发现了讲解的切入点。这种情况下,教师不仅可以讲解“nial”这一单词,还可以进一步讲解“fingernail”即“手指甲”,并且还能再进一步说明对指甲的装饰可以称之为“fingernail polish”.通过这样一次游戏,教师便有了讲授多个与“nail”相关单词的机会,同时因为单词出现在游戏中,所以学生在这一过程中可以保持较高的学习积极性。
  
  在记忆单词方面,pictionary有很好的作用;而在写作方面,pictionary也有很大的促进作用。通过对这个游戏进行一点改变,pictionary就可以演化为一种对写作能力的培养和提高很有帮助的游戏。在pictionary游戏的一种变体中,一个参与者会从主持人那里得到一张图片。随后这个参与者负责用英文对这张图片进行描述,而其他参与者则根据所给出的描述,重建这张图片。最后再将重建的图片与原有图片进行比对。如果两张图片的相似度越高,说明表述者的描写能力越强,如果相似度较低,则很有可能是因为表述者的表述存在较大缺陷。这样教师就可以根据图片的不同或缺失推断出表述者表达的缺陷,再进一步可以发现表述者的语言表达上所存在的问题,从而对其进行有针对性的指导。
  
  此类pictionary的变体也可以训练学生们的逻辑思维能力、语言组织能力以及临场应变能力。如果想要将一幅完整的图片用语言描述给听众,使其很有画面感,复述者需要运用其逻辑思维能力,将抽象的图片,转换成层次感很强的文字,这个过程就是对复述者思维能力的一种锻炼。另外,因为游戏是即兴的,无任何提前准备的,所以在游戏中可能会发生任何突发事件,如,复述者因为想不起来某一个单词,导致描述的中断,或者画图者分散在教室的各个角落,导致听不清复述者的描述。因此,如果面对这些可能发生的突发状况,也是考验游戏参与者们临场应变能力的一种方式。
  
  三、课堂上Pictionary应用的注意问题
  
  时至今日,仍然有很多老师认为在课堂中做游戏就是浪费时间,就是不务正业。对这些老师认真负责的态度,笔者感到钦佩,但是对于这些老师所保持的观点笔者则无法认同。首先,几乎所有教师都承认“兴趣是最好的老师”,这也就意味着如果能在课堂上把学生的兴趣充分调动起来,让学生在课堂中发挥主观能动性,主动地进行学习,那么这样的课堂所带来的学习效率是填鸭式课堂所完全不能比拟的。在英语课堂上,Pictionary能够将学生纳入到课堂活动之中,并且较大程度上激发学生的学习积极性,所以进行这一游戏是高效的学习方法,也是对传统教学形式的改革和创新。
  
  另外,Pictionary在课堂使用中也存在一些问题,具体表现为:一部分学生的游戏参与度和积极性不足;很多学生的英语词汇量严重不足,进而无法对词汇进行图像表达;教师在主持游戏时局限在游戏所涉及的单词没有进行充分扩展。笔者在教学实践中发现,尽管绝大部分学生参与游戏的热情较高,但是仍有部分学生积极性不高。其中的原因是多方面的,有的学生由于英语基础较差,所以没有足够的语言基础加入游戏;还有的学生是因为性格内向不善于同其他参与者进行互动;还有一部分学生则是沉溺于手机游戏或网络无法自拔。针对不同学生的不同原因,老师应该加强与学生的沟通,了解学生不参与的原因,并基于此进行疏导,使所有学生都能积极地参与到游戏之中。对于语言功底较差的学生,老师可以将题目的难度适当降低,使这些学生能够在游戏中得到一定的成就感,使他们对于学习重拾信心。此外,教师在进行游戏的过程中,应该多多鼓励学生们,无论游戏过程顺利与否,对学生们的进步给予肯定,增加学生们对于英语学习的信心和积极性。
  
  四、结语
  
  Pictionary是一种可以在英语课堂上使用的游戏。如果能够在大学英语课堂上得到适当应用,这种游戏可以提升游戏参与者的学习积极性,并在游戏过程中提升单词量和单词水平;如果应用于写作课程,则可以成为绝好的写作素材;如果应用于思维训练,则可以提升学生们的逻辑思维能力。所以在今后的英语课堂上,笔者希望这种游戏可以得到更广泛的应用。
  
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